当前位置:首页 > 西方诗歌 > 文章

人教版七年级语文上册《鸟》PPT课件

日期:2019-07-13?|? 作者:本站原创?|? 24 人围观!

人教版七年级语文上册《鸟》PPT课件

资源文本内容预览:18.鸟1.理解课文内容,把握文章线索,掌握作者所写的几种鸟的不同特点。 (重点)2.理解本文描写不同场景的鸟的写法和思想感情。 (难点)3.领悟作者对鸟的感情倾向,培养热爱自然、追求自由的意识。 (重点)梁实秋(1903—1987),原名梁治华,笔名秋郎,字实秋,浙江杭县(今杭州)人,生于北京。

中国作家、文学评论家、翻译家。

代表作有散文集《雅舍小品》、评论集《偏见集》。 译著有《莎士比亚全集》等。

本文选自《梁实秋散文》第一集(中国广播电视出版社1989年版)。 中国现当代文学史上被誉为“知性散文”的代表作家梁实秋的《雅舍小品》,是别具一格而脍炙人口的散文经典。 其中的《鸟》则是这类散文的典范。 作者“爱”鸟的自然形态,而“悲”鸟的失去自在,这已经超越了鸟本身。

作者甚至对违背自然形态的关于鸟的典故产生质疑,更显示出作者对日常生活和社会现象的透辟洞察。

尤其是由“悲”鸟到“悲”人的人生体味,更给了人们深深的启迪。 小品文是一种散文的流派,其内容经常是在生活中,作者经过反省思考之后传达给读者的讯息,内容题材不限。

小品文是一种寓有抒情意味和讽刺性的短小散文。

其特点主要是通过事实和艺术形象来表现思想内容,议论较少,叙述、描写或抒情成分较多,以幽默的方式和喜剧性的情节,活泼、轻松的语言,给人一种揭露性的笑,并使人在笑过之后,看到问题的实质,发人深思。 小品文◆生难字抟扶摇()战栗()栅栏()鸟啭()羽翮()臃肿()长喙()干瘪()丰腴()倏()迷惘()伫立()魁梧()蓦然()料峭()tuánlìzhàzhuànhéyōnɡhuìbiěyúshūwǎnɡzhùkuíwúmòqiào◆多音字()呱呱直叫()呱呱坠地()昂藏()宝藏呱藏ɡuāɡūcánɡzànɡ◆词语集注瞵视:瞪眼注视。

昂藏:形容仪表雄伟。

圆润:声音滑腻甜润。

旭日:初升的太阳。 斑斓:灿烂多彩。 臃肿:过度肥胖或肥大,转动不灵。 顾盼:向左右或周围看来看去。

客愁:旅人怀乡的愁思。

据为己有:把不是自己的东西占为自己所有。

料峭:形容微寒(多指春寒)。 感喟:感叹。 戟张:文中形容鸟的羽毛像戟一样张开。

褴褛:形容(衣服)破烂。

孤苦伶仃:孤独而苦闷,无所依凭。

速读课文,思考文中写了哪几类鸟?作者对鸟是什么样的感情?令人触目惊心的笼中鸟令人喜悦的鸟令人憎恶的鸟令人悲苦的鸟有同情也有喜爱快速浏览课文,将课文划分为三个部分,并概括每个部分的内容。 第一部分(1-2小节)写自己爱鸟而感受到鸟的苦闷。 第二部分(3-5小节)生动细腻地描写了鸟悦耳的鸣叫和优美的形体,表达了对鸟的欣赏喜爱之情。

第三部分(6-7小节)写鸟在带给人喜悦的同时,也给人悲苦。

并表达对鸟的怀念之情。 反问引用“抟扶摇而直上”说明自由翱翔的鸟儿与笼子里的鸟儿对比,表达了作者的同情。

“胳膊上架着的鹰,有时头上蒙着一块皮子;羽翮不整地蜷伏着不动,哪里有半点瞵视昂藏的神气?”作者对空中霸主“鹰”遭遇的同情。

学习第一部分:找出第二段写鸟儿苦闷的句子,想想作者用了哪几种修辞手法来说明“鸟儿的苦闷”?鸟到了这种地步,我想它的苦闷,大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇;它的快乐,大概是仅优于在标本室里住着吧类比:“粘在胶纸上的苍蝇”与“笼子里的鸟”类比,形象直白。

学习第二部分:1、作者整体概括鸟的形体特征的词语是什么?包含作者怎样的感情?俊俏。

生动地体现了鸟美妙的体形,无限的欣赏和赞叹渗透在字里行间,可见作者对这些鸟是何等的喜爱啊!2、怎样理解第④段中“锐利的喜悦”?这是一种通感的表达形式,把抽象的喜悦之情通过形象的“锐利”之状表现出来,让视觉与心理感觉连通起来,使人产生一种新奇的体验感。 3、谈谈你对“有时候稻田里伫立着一只白鹭,拳着一条腿,缩着颈子;有时候‘一行白鹭上青天’,背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田”这些内容的理解。 运用动静结合的方法向我们呈现出一幅美丽的图画。

色彩明快,诗中有画,画中有诗,引人入胜。 4、第⑤段中“我对鸟并不存任何幻想”的原因是什么?表明作者客观地看待事物的态度。

因为鸟会带给人联想,比如杜鹃让人想到“杜宇”“望帝”,想到“啼血”“客愁”,所以往往忽略这种鸟的本性,作者虽爱鸟,但却是一种冷静的爱,单纯的爱,并不赋予鸟过多的牵强的感情色彩。

学习第三部分:1、怎样理解第⑥段开头一句话的作用?这是一个过渡句,结构上承上启下,内容上是本段的中心句。 2、文章第⑦段在文中有什么作用?内容上:运用反衬手法,用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活在自由天地中的那些鸟的可爱,同时突出地表达了作者不满于囚禁似的笼中养鸟的做法。 结构上:首尾呼应,使文章形成一个整体,发人深思,回味悠长,深化了主题。

1.本文前面五段写作者对鸟的喜爱,为何后面两段却写了“悲苦”“伤感”之情?这两种矛盾的感情出现在同一篇课文里是否不太协调?如果说前面五段是真实而生动地体现了作者“喜爱着鸟的可爱”的话,那么后面两段却是诉说。


儿童文学提供的文章均由网友转载于网络,若本站转载中的文章侵犯了您的权益,请与本站管理员联系. Copyright © 2006-2019 www.c6386.com儿童文学-西方文学-现代文学 All Rights Reserved.

返回顶部